Locaux:

Description des coins jeux dans les locaux



Détente


Coin douillet et calme pour relaxer situé dans un endroit tranquille, de préférence en retrait, permettant à l’enfant de se retirer ou d’observer ses pairs; utilisation de matériaux moelleux confortables et invitants et absorbant le bruit : tapis, douillette, coussins, oreillers, matelas, futon, division psychologique telle qu’un podium recouvert de coussins avec bandes Velcro.

 


Lecture


Endroit confortable qui invite au calme; contient des articles de lecture et d’écriture et parfois du matériel audiovisuel pour écoute individuelle et l’ordinateur, et des jeux individuels tranquilles (ex. : casse-tête); cette zone peut à certains moments servir de lieu de concertation et de rassemblement.


 

Expression plastique


Zone pour bricoler et peindre (à proximité d’un évier); peut aussi servir aux jeux de sable et d’eau.

 


Musique


Zone qui permet d’écouter de la musique et d’enregistrer des sons (cassettes vierges pour enregistrement des voix), de faire de la musique et des sons (instruments de musique), de danser et de chanter*; ces activités peuvent se dérouler dans un local à part (salle de psychomotricité).

 


Construction


Blocs de diverses grandeurs et formes (LEGO, formes qui s’encastrent, s’empilent, etc.).

 


Jeux de rôles ou symboliques


Poupées, toutous, service de table, garage, jeux de mécanicien, matériel de déguisement, maisonnette, appareils ménagers, jouets, etc.

 


 

Matériel de jeux adaptés au développement des poupons:


 

Nourrissons immobiles sur le dos.

Ballon (de plage, suspendu, etc.); balles en tissu; beignet en tissu pour appuyer le bébé; hochet en tissu; hochets; mobile; portique avec objets à manipuler; siège de bébé avec appuie-tête.

Nourrissons immobiles capables de se retrouver sur le ventre.

Balles de différentes tailles et textures; blocs en tissu; bouteilles de plastique avec liquide à l'intérieur; figurines; hochets; marionnettes au poignet; portique avec objets à manipuler; tapis de diverses textures.

Nourrissons capables de s'asseoir.

Balles de différentes textures; boîtes en carton; bols et contenants emboîtables; figurines; hochets; portique avec objets à manipuler; poupées; répliques miniaturisées.

Rampeurs

Autos en plastique; ballon mou; barre de soutien; blocs; boîtes en carton; crayons; déguisements (chapeaux, sacs, etc.); figurines; hochets; miroir; module en pente; paniers; poupées; répliques miniaturisées; instruments de musique.

Trottineurs

Bac à eau; ballons; blocs; boîtes en carton; escaliers; figurines; instruments de musique; jouets à pousser, jouets à tirer ou à enfourcher; marionnettes; miroir; paniers; poupées; rampes; répliques miniaturisées; module en pente.

 


Matériel de jeux adaptés au développement des enfants de 18 mois et plus:


 

Dimension psychomotrice

Bac à eau; balles; ballons; blocs (différentes tailles); boîtes en carte de taille différente; camions; ciseaux; matériel à empiler; matériel à enfiler; petites autos; rubans rythmiques; tunnel.

Dimension intellectuelle

Calendrier; casse-tête; horloge; jeux d'encastrement; jeux de règles ou de société; jeux de manipulation; matériel à lacer à attacher; jeux de mémoire; jeux de construction (LÉGO); matériel à classifier ou à sérier; matériel à emboîter; matériel scientifique; objet pour vider/transvider.

Dimension

socio-affective

Accessoires pour poupées; accessoires pour se déguiser; accessoires représentant des milieux de vie; coussins; couverture; figurines (animaux, personnages); mobilier pour imiter (cuisinière, établi); modèles réduits (ferme, garage); objets en peluche ou en tissu; poupées; poussette; vêtements de déguisement.

Dimension langagière

Affiche; album de photos; imagier; jouets sonores; livres; marionnettes; photos affichées.

Dimension de la créativité

Accessoires de bricolage; crayons; instruments de musique; matériel recyclé; papier (blanc, de couleur, cartonné, journal); pâte à modeler; peinture; pinceaux (rouleaux, éponges); tissu (laine, ouate).

 

Salle d'arts:

Les arts plastiques sont des terrains d'expérience fertiles où les enfants s'exercent à regarder, reproduire et interpréter le monde qu'ils voient, à exprimer leurs idées, l'émerveillement qu'ils éprouvent dans la vie de tous les jours, ou dans leur monde imaginaire. Les arts stimulent leurs capacités cognitives et intellectuelles. La salle d'art sera à la disposition des enfants de 4 et 5 ans et ceci pour les deux installations.

 

Bibliothèque:

Créer le contact entre le livre et l'enfant qui ne sait pas encore lire est l'une des choses importantes. Présenté tôt, le livre devient source d'amusement et de plaisir. Il est perçu comme un moment de bien-être et de partage. Sans même s'en rendre compte, l'enfant apprend comment agir avec le livre, découvre de nouveaux mots, mais aussi les bases de l'écris: on lit de gauche à droite, on tourne les pages, et tous ces petits signes signifient quelque chose. Très vite, l'enfant comprend ce qui est sur la page et lui ouvre les portes d'un monde plus vaste. Cela lui permet d'accéder à l'imaginaire, de se détendre et d'apprivoiser ses peurs. Chacune des 2 installations a sa propre bibliothèque. La bibliothèque sera à la disposition des enfants de 4 et 5 ans et ceci pour les deux installations

 

Salle de motricité:

Dans cette salle, les enfants peuvent développer leur motricité globale tout en ciblant différentes aptitudes motrices.  Ces aptitudes seront développées lors de parcours moteur, où les enfants doivent grimper, sauter, se tenir en équilibre, etc.  Ces activités se font toujours sous formes de jeux, en suivant différents thèmes.  Les enfants des groupes des 3-4 ans ont accès à cette salle. La salle de motricité est disponible
pour les 2 installations.